{"id":3426,"date":"2021-10-15T10:06:52","date_gmt":"2021-10-15T08:06:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.bpostrow.pl\/?p=3426"},"modified":"2022-11-23T09:22:37","modified_gmt":"2022-11-23T08:22:37","slug":"ksztalcenie-doroslych-zestawienie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bpostrow.pl\/en\/ksztalcenie-doroslych-zestawienie\/","title":{"rendered":"Kszta\u0142cenie os\u00f3b doros\u0142ych – zestawienie bibliograficzne ksi\u0105\u017cek i artyku\u0142\u00f3w z czasopism za lata 2010-2020"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
1.<\/td>\nMi\u0119dzynarodowe wsparcie w dokszta\u0142caniu \/ Ekkehard Nuissel. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2013, nr 4, s. 18-26<\/td>\n<\/tr>\n
2.<\/td>\nGlobalne i europejskie problemy wsp\u00f3\u0142czesnej edukacji doros\u0142ych \/ Tadeusz Aleksander. \/\/Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2015, nr 1, s. 9-18<\/td>\n<\/tr>\n
3.<\/td>\nProfesjonalizacja nauczycieli alfabetyzacji i edukacji podstawowej doros\u0142ych \/ Ewa Przybylska.\/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2014, nr 3, s. 9-19<\/td>\n<\/tr>\n
4.<\/td>\nOcena kompetencji w praktyce edukacyjnej doros\u0142ych : cele, zakres, stosowanie i metody \/Ewelina Mania. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2011, nr 2, s. 135-145<\/td>\n<\/tr>\n
5.<\/td>\nInternacjonalizacja edukacji doros\u0142ych \/ Larissa Lukyanova. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych.- 2010, nr 4, s. 35-39<\/td>\n<\/tr>\n
6.<\/td>\nEPALE. E-platforma na rzecz uczenia si\u0119 doros\u0142ych w Europie \/ Marta Kostecka. \/\/ Poradnik Bibliotekarza. – 2016, nr 11, s. 9-11<\/td>\n<\/tr>\n
7.<\/td>\nZnaczenie aktywno\u015bci edukacyjnej w \u017cyciu os\u00f3b starszych \/ Iwona Mandrzejewska-Sm\u00f3l. \/\/Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2011, nr 2, s. 89-100<\/td>\n<\/tr>\n
8.<\/td>\nPowszechne Wyk\u0142ady Uniwersyteckie jako forma pracy Uniwersytetu Warszawskiego na rzecz o\u015bwiaty doros\u0142ych w okresie II Rzeczpospolitej – zarys problematyki \/ Magdalena Rzepka. \/\/Kwartalnik Pedagogiczny. – 2017, nr 3, s. 112-130<\/td>\n<\/tr>\n
9.<\/td>\nProblemy edukacyjne senior\u00f3w z G\u00f3rnego \u015al\u0105ska na tle poczucia sensu \u017cycia w spo\u0142ecze\u0144stwie wiedzy \/ Gra\u017cyna Kempa. \/\/ Chowanna. – 2012, t. 2, s. 415-428<\/td>\n<\/tr>\n
10.<\/td>\nStan andragogiki w Polsce w 2010 r. \/ Tadeusz Aleksander. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych.- 2010, nr 1, s. 7-13<\/td>\n<\/tr>\n
11.<\/td>\nRozw\u00f3j zawodowy a dzia\u0142ania edukacyjne w refleksji andragogicznej \/ Jolanta Wi\u015bniewska. \/\/Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2013, nr 2, s. 107-113<\/td>\n<\/tr>\n
12.<\/td>\nLokalna edukacja informatyczna doros\u0142ych \/ Tomasz Kupidura. \/\/ Studia Pedagogiczne. – 2012,T. 65, s. 137-146<\/td>\n<\/tr>\n
13.<\/td>\nEdukacja i (nie)r\u00f3wno\u015b\u0107 spo\u0142eczna kobiet : studium dynamiki dost\u0119pu \/ Agnieszka Gromkowska-Melosik. – Krak\u00f3w : Oficyna Wydawnicza Impuls 2011. W 33974<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
14.<\/td>\nRefleksja etyczna wok\u00f3\u0142 relacji nauczyciel-wychowawca andragog a osoba doros\u0142a \/ Dariusz Zaj\u0105c. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2012, nr 2, s. 99-105<\/td>\n<\/tr>\n
15.<\/td>\nOd bada\u0144 analfabetyzmu funkcjonalnego do innowacji i internacjonalizacji edukacji doros\u0142ych\/ Henryk Bednarczyk, Maria Paw\u0142owa. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2016, nr 3, s.180-186<\/td>\n<\/tr>\n
16.<\/td>\nKszta\u0142towanie oferty edukacyjnej dla os\u00f3b doros\u0142ych – mo\u017cliwo\u015bci i bariery \/ Jerzy Ambro\u017cy. \/\/Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2010 ,nr 3, s. 65-73<\/td>\n<\/tr>\n
17.<\/td>\nWychowanie fizyczne – ucznia p\u00f3\u017anej doros\u0142o\u015bci \/ Andrzej Paw\u0142ucki. \/\/ Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne. – 2010, nr 7, s. 4-11<\/td>\n<\/tr>\n
18.<\/td>\nUczy\u0107 si\u0119, aby prze\u017cy\u0107: strategie radzenia sobie z ub\u00f3stwem \/ Ewa Przybylska. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2016, nr 3, s. 172-179<\/td>\n<\/tr>\n
19.<\/td>\nReforma szkolnictwa dla doros\u0142ych \/ Magdalena Miko\u015b-Korze\u0144. \/\/ Monitor Dyrektora Szko\u0142y. -2017, nr 4, s. 22-26<\/td>\n<\/tr>\n
20.<\/td>\nNowe drogi w andragogice i gerontologii \/ Olga Czerniawska. – \u0141\u00f3d\u017a : Wydawnictwo Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej 2011 W 36477<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
21.<\/td>\nO negatywnych aspektach uczenia si\u0119 w okresie p\u00f3\u017anej doros\u0142o\u015bci \/ Agnieszka Kozerska. \/\/Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2018, nr 1, s. 57-65<\/td>\n<\/tr>\n
22.<\/td>\nStudia i badania nad teori\u0105 uczenia si\u0119 os\u00f3b doros\u0142ych \/ Jerzy Stochmia\u0142ek. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2012, nr 4, s. 7-15<\/td>\n<\/tr>\n
23.<\/td>\nUniwersytety ludowe i inne formy o\u015bwiaty doros\u0142ych \/ pod red. Eleonory Sapii-Drewniak i Joanny Janik-Komar ; Uniwersytet Opolski. – Opole : Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego 2010.W 33658<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
24.<\/td>\nEdukacja doros\u0142ych w ofercie szk\u00f3\u0142 wy\u017cszych : strategie uczelni w \u015bwietle teorii zale\u017cno\u015bci od zasob\u00f3w \/ Agnieszka Anielska. \/\/ Edukacja. – 2017, nr 3, s. 94-108<\/td>\n<\/tr>\n
25.<\/td>\nUcz\u0105ce si\u0119 spo\u0142ecze\u0144stwo : o aktywno\u015bci edukacyjnej doros\u0142ych Polak\u00f3w \/ Barbara Worek. -Krak\u00f3w : Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiello\u0144skiego 2019.W 38008<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
26.<\/td>\nEra trzeciego wieku – implikacje edukacyjne \/ Zofia Szarota. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2014, nr 1, s. 7-18<\/td>\n<\/tr>\n
27.<\/td>\nMi\u0119dzy inkluzj\u0105 a ekskluzj\u0105 w polskim systemie kszta\u0142cenia doros\u0142ych \/ Agnieszka Domaga\u0142a-Kr\u0119cioch, Bo\u017cena Majerek. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2017, nr 3, s. 9-18<\/td>\n<\/tr>\n
28.<\/td>\nRola spo\u0142eczna nauczyciela doros\u0142ych : (na przyk\u0142adzie Zak\u0142adu Doskonalenia Zawodowego w Toruniu) \/ Monika Wilgorska-Stanewicz. \/\/ Wychowanie Na Co Dzie\u0144. – 2012, nr 12, s. 24-31<\/td>\n<\/tr>\n
29.<\/td>\nRealizowanie edukacji obywatelskiej w instytucjach formalnej edukacji doros\u0142ych \/ Anna K\u0142awsiu\u0107-Zdu\u0144czyk. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2018, nr 2, s. 7-17<\/td>\n<\/tr>\n
30.<\/td>\nAktywizacja zawodowa os\u00f3b w wieku 50+ \/ Urszula Jeruszka. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2018, nr 2, s. 193-200<\/td>\n<\/tr>\n
31.<\/td>\nEdukacja doros\u0142ych w szko\u0142ach dla doros\u0142ych \/ Ewa Rainko. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych.- 2015, nr 3, s. 9-17<\/td>\n<\/tr>\n
32.<\/td>\nEuropejski obszar szkolnictwa wy\u017cszego a uczenie si\u0119 przez ca\u0142e \u017cycie \/ Ewa Przybylska. \/\/Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2012, nr 3, s. 23-29<\/td>\n<\/tr>\n
33.<\/td>\nOsoby o niskich kwalifikacjach a uczenie si\u0119 pozaformalne i nieformalne \/ Katarzyna S\u0142awi\u0144ska. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2013, nr 2, s. 77-85<\/td>\n<\/tr>\n
34.<\/td>\nProjektowanie kwalifikacyjnych kurs\u00f3w zawodowych w aspekcie mobilno\u015bci i sukcesu na rynku pracy \/ Dagmara Kowalik. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2018, nr 2, s. 136-145<\/td>\n<\/tr>\n
35.<\/td>\n\u0141\u00f3dzkie innowacje pedagogiczne w edukacji ustawicznej \/ Janusz Moos. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2012, nr 3, s. 41-54<\/td>\n<\/tr>\n
36.<\/td>\nAktywno\u015b\u0107 edukacyjna w wybranych plac\u00f3wkach dzia\u0142aj\u0105cych na rzecz os\u00f3b starszych =Educational activity of selected institutions for the elderly \/ Norbert Piku\u0142a. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2020, nr 2, s. 53-63<\/td>\n<\/tr>\n
37.<\/td>\nWychowanie doros\u0142ych we wsp\u00f3\u0142czesnym dyskursie pedagogicznym \/ Ewa Kubiak-Szymborska. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2011, nr 3, s. 23-33<\/td>\n<\/tr>\n
38.<\/td>\nRefleksje uczni\u00f3w doros\u0142ych na temat w\u0142asnych do\u015bwiadcze\u0144 edukacyjnych \/ Agnieszka Domaga\u0142a-Kr\u0119cioch. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. \u2013 2017, nr 1, s. 84-92<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

1. Mi\u0119dzynarodowe wsparcie w dokszta\u0142caniu \/ Ekkehard Nuissel. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2013, nr 4, s. 18-26 2. Globalne […]<\/p>\n","protected":false},"author":741,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_oasis_is_in_workflow":0,"_oasis_original":0,"inline_featured_image":false,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"default","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","ast-disable-related-posts":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"_themeisle_gutenberg_block_has_review":false,"footnotes":""},"categories":[169],"tags":[],"class_list":["post-3426","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-zestawienia-en"],"acf":[],"featured_image_urls_v2":{"full":"","thumbnail":"","medium":"","medium_large":"","large":"","1536x1536":"","2048x2048":"","menu-24x24":"","menu-36x36":"","menu-48x48":"","mailpoet_newsletter_max":""},"post_excerpt_stackable_v2":"

1. Mi\u0119dzynarodowe wsparcie w dokszta\u0142caniu \/ Ekkehard Nuissel. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2013, nr 4, s. 18-26 2. Globalne i europejskie problemy wsp\u00f3\u0142czesnej edukacji doros\u0142ych \/ Tadeusz Aleksander. \/\/Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2015, nr 1, s. 9-18 3. Profesjonalizacja nauczycieli alfabetyzacji i edukacji podstawowej doros\u0142ych \/ Ewa Przybylska.\/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2014, nr 3, s. 9-19 4. Ocena kompetencji w praktyce edukacyjnej doros\u0142ych : cele, zakres, stosowanie i metody \/Ewelina Mania. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych. – 2011, nr 2, s. 135-145 5. Internacjonalizacja edukacji doros\u0142ych \/ Larissa Lukyanova. \/\/ Edukacja Ustawiczna Doros\u0142ych.- 2010, nr 4, s. 35-39 6.…<\/p>\n","category_list_v2":"Zestawienia bibliograficzne<\/a>","author_info_v2":{"name":"Aleksandra Cie\u015blicka","url":"https:\/\/bpostrow.pl\/en\/author\/acieslicka\/"},"comments_num_v2":"0 comments","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bpostrow.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3426","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bpostrow.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bpostrow.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bpostrow.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/741"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bpostrow.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3426"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/bpostrow.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3426\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":25120,"href":"https:\/\/bpostrow.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3426\/revisions\/25120"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bpostrow.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3426"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bpostrow.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3426"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bpostrow.pl\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3426"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}